灵魂拷问，谁才是家长群的害群之马？

小时候，很多人都想像老师一样批改试卷，掌握生杀大权，如今当了家长却无助于批改娃的作业。终于，江苏一位爸爸跳了出来，他不堪屈辱，呐喊出心声，“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”愤而怒退了家长群。不久后，人民日报和央视两大官媒定性，称“家长批改作业，是老师的缺位”。

时至今日，家长群一响，不禁眉心一紧，不想点开又不得不点开。随时响应群里老师的任务、积极参加学校组织的活动、更要和戏精家长们一起赞美，美其名曰，家校合作，一切为了孩子。而让人苦不堪言的是上了一天班，回家还得给孩子批改作业。如果没按老师要求及时批改，还会在群里被点名公开处刑。

其实很多地方都出台过防“拍马屁群”，禁家长批改作业等规定。有用伐啦？和“区里领导来检查”一样，拎一拎有所收敛，风头过后照样我行我素，禁不起持续地监督。学校拉着横幅欢迎检查团队，能检查出个啥？所以，我们仍为这位爸爸的魄力点赞，全国各地的家长都深感共鸣。

警察抓人，医者治病，师者育人，难道不是天经地义的职责所在吗？如果每次医生做完手术的关键步骤之后，剩下的工作都留给病人家属来完成，你怎么看？记得我们小时候老师的教学态度是：家长辅导个锤子，他是老师还是我是老师？不要瞎教！而现在的老师却说：“不能什么事儿都指望老师。”诚然，这不是个例，为孩子批改作业已蔚然成风。现在的家长，卑微到尘埃，对老师唯命是从，就怕得罪了老师，给孩子拖后腿。

家长群建立的初衷，是为了老师和家长有一个便于沟通的平台，孩子最近表现如何、学校有哪些活动、以及一些日常通知，但可能老师听到的阿谀奉承太多了，导致一些老师有了权力上的幻觉，家长群也逐渐变味。比如，老师在家长群发通知，指定一些家长到学校大扫除。事后，老师在群里发公告，表扬了前去打扫的家长，批评了没去的家长，并要求他们讲一下没去的原因，表示这是对老师和集体的不尊重。还有些家长群要求装一大堆教育部门推荐的app，要求家长配合完成里面的各项任务，虽然app们各司其职，但不乏推广和推销的意图。这不知又是哪些公职部门在以权谋私了，家长们不知道也不敢问，只能乖乖下载。

除此之外，家长群还有些不良社会风气，比如“炫富群”、“点赞群”。家长们每天不仅要神经过敏似的盯着老师随时发出的消息，还要看着各种马屁味儿的肉麻话。有些家长的彩虹屁，简直拍得清新脱俗，甚至有家长吟诗赞美老师。久而久之，这些“舔狗”把群里其他家长也带坏了，你吹我擂，一大堆“捧哏”。

家长群的存在，不仅累垮了家长，也绑架了老师。不但让家长不堪重负，也让老师精力憔悴。自从有了家长群，老师们不仅要花精力备课，还要翻着花样向家长反馈，全年无休地为家长答疑。微信可比古代家校联系册带劲儿，有些家长屁大点儿事追着老师问个不停，老师工作一再被打断，比带货主播还忙。特别碰到一些难缠的家长，动不动就搬学历、搬头衔、搬社会关系来压老师，老师无奈只能附和。

老师和我们一样，也是普通人，是社会的一种职业，也面临巨大的压力。推卸责任的老师毕竟只是少数，我们不能一叶障目。中国的教师群体也有他们的苦衷。

首先，老师除了铁饭碗和每年两个长假期之外并无其他优势。负责低年龄段教学的老师，整体收入仅够温饱。教委明令禁止老师去校外辅导机构“走穴”，所以“外快”也不是那么好赚的。

其次，大多数老师都是早出晚归，白天除了上课，还得应付学校各种会，各种评选，各种指标，班主任的生活作息几乎与学生同频，作业改到凌晨是常有的事。家长在为家长群头疼的时候，老师也要面对全班同学的家校沟通，回复的内容要谨小慎微，万一情绪激动发言不慎，被截个屏曝个光，职业生涯也就毁了。与一大群“熊孩子”打交道就足够心累，再遇上几对颠倒黑白的“熊父母”，更是糟心。前不久在上海，俩孩子在学校闹别扭，双方家长在群里发生口角，放狠话约架，事发后，还是老师为双方拨打了120和110，打输的进医院打赢的进警局。

第三，老师的精神压力和业绩压力非常大，尤其是初三、高三的老师。各级教育部门明面上喊着“减负”，实则仍以升学率作为唯一准绳。以上海为例，有将近一半的考生在中考阶段就会被筛掉，只能去读中专、高职，让“减负”成为了空话，毕竟学校的唯一kpi就是成绩。几乎每所学校都给毕业班制定了上重点高中或是本科线人数的目标。老师加薪、评职称、福利、奖金等全看分数，让老师们疲于奔命。

压垮成年人，只需一个家长群，压垮的不仅有家长还有老师。科技的进步让信息沟通更便捷，但过近的社交距离也给家校双方戴上了沉重的枷锁，老师如履薄冰，家长畏首畏尾。这么看来，大家都是受害者，那施害者是谁？作为你们回家作业去思考……

我们所处的世界，遇到的所有问题落到最后，都是一个彼此理解的进化过程。怒退家长群的行为并不能化解核心矛盾，家长和老师只有换位思考、互相理解、紧密配合，共同负起教育孩子的责任，才能让家长群成为一个良性的教育平台。至于不良社会风气，只希望不要过分深入地渗透进学校。