新技术驱动金融科技教育和培训新时尚

随着高新技术的快速发展，区块链、云计算和人工智能等技术不断推动金融科技创新的步伐，也给金融人才培养提出了新的要求。区块链等技术逐渐成为金融科技教育培训中的主要内容，对于优化金融专业学习效率起到了难以磨灭的作用。

北京大学数字金融研究中心副主任黄卓认为：目前金融科技学科体系缺乏共识、教材课程整体性弱及师资力量严重不足是面临的主要问题。金融科技作为一个新生事物，其具体内涵、外延应如何界定还需要学术界更充分讨论。金融科技应属于金融学下面的分支学课，还是跟大数据分析、人工智能或者说计算机有更紧密的联系尚无定论。他还指出：学术型博士及合格师资培养需要三四年时间，老师从进入这个领域到成为对这个领域非常擅长的学者也需要几年时间，这对金融科技人才的培养带来了巨大挑战。人才培养困境的解决需要学术界更多地和业界去进行合作、互动，和不同院系进行跨院系合作。

针对金融科技该如何成为教育和人才培养中的一大亮点，中央财经大学中国互联网经济研究院副院长欧阳日辉认为：金融科技的研究和教学需要互联网思维方式和开放思维方式来进行教学和人才培养。因为金融科技是互联网新型网络技术的业态。首都经济贸易大学金融学院院长尹志超则认为，对于金融科技人才的培养是培养金融科技人才还是懂科技的金融人才仍需讨论。

中央财经大学龙马学者特聘教授、研究生院副院长张学勇在讨论金融科技究竟如何教的问题时，首先对金融科技的用途作了一番说明。他认为，金融数据识别用途主要体现在对公司或市场的描述，首先是刻画公司，通过大数据把公司行为刻画出来，从而解决信息不对称问题；其次是刻画市场，通过微观数据、互联网数据或交易数据验证市场交易规律；最后是刻画个体行为，通过刻画人物特征识别其对企业经营、市场交易行为的影响。

2019年6月，“中国金融科绩教育与应用创新联盟”成立，旨在集聚政府、高校、行业和社会的办学资源，推动“政、产、学、研”跨界合作、协同创新，为培养适应金融科技行业发展需要的金融科技人才、提供服务金融科技行业发展的各类智力资源搭建开放式平台。该联盟以“开放、共享、合作、创新”为宗旨，是由开设金融科技专业的多家高校和金融科技领军企业共同发起、自愿加入的开放型、新型政产学研金协作组织。 美国、英国等国家也已经开始在金融科技教育方面开展布局。据报道，伦敦政治经济学院、斯坦福大学和乔治敦大学商学院正在计划于2020年秋季第一次为学生提供金融科技课程。纽约大学在去年推出金融科技专业之后，目前也在筹划一项类似的本科生金融科技课程。而在过去数年间，宾夕法尼亚大学沃顿商学院、哥伦比亚大学商学院和麻省理工学院斯隆管理学院已经纷纷推出了类似课程。相信未来针对金融科技教育和培训的竞争会愈发激烈。